為進一步推進思政部的教學改革，增強課堂教學的針對性和實效性，根據思政部教學工作總體安排，本學期教學督導工作分三個階段：

一、準備階段

（一）成立教學督導組

組 長：常旭

副組長：闫連朵

成 員：李一 王向華 肖繼新 李文玲 李建忠 王麗玲

根據校區教學情況，教學督導組又分為三個小組。聽課時有分有合。

（二）時間

教學督導時間為：日常教學督導與期中教學檢查（第12至13周，11月15日--11月28日，随着工作的展開，後來延至第14周）相結合。

（三）對象

教學督導對象：全體教師。

（四）要求

要求教學督導組成員以一種負責的态度，聽課不少于5節，年輕教師的課比例要大一些。聽課後一定要和被聽課老師及時交流。最後，督導組成員上交 “聽課打分表”和聽課情況總結。

同時，鼓勵老師們互相聽課。

二、聽課階段

李建中、李文玲、王向華和肖繼新老師聽了5節，王麗玲老師聽了4節，李一老師聽了10節，闫連朵老師聽了12節課。共聽了20位教師的課，覆蓋本學期所有開設課程：概論、綱要、基礎、形勢與政策。

三、總結階段

思政部成立以來，校領導特别關注思政部的教學改革，部裡領導和老師們也都在積極地探索課改。尤其是在“創先争優”、“對标活動”的大氛圍中，思政部派出了學習考察小組，學習考察了省内外6所高校，對我們很有啟發。在上上下下倡導教學改革聲中，思政部7位老師按計劃于12—14周感受了一下我們的課堂，總結如下：

（一）優點

1、思政部教師有敬業傳統

2、熟練掌握教學内容，精心備課

能夠熟練掌握教學内容，如，李曉梅、趙豔芹、劉博明、杜立文、汪虹、馬金鎖、曾秀敏老師等，尤其是李建忠老師沒有采用多媒體教學，教學内容非常熟練（信息量稍顯少）。王兆雲老師第一次講近現代史綱要，備課認真；劉玉珍、劉博明老師進步很快。

3、充分運用多媒體輔助教學，提高教學效果

有的老師課件做得既漂亮又實用，更重要的是起到了展示内容的整體性、連貫性，起到提示重點、難點的作用，起到升華教育教學主題的作用（汪虹、杜立文、王新剛），提高了教學效果。

4、發揮自身優勢，講出自己的特色

每位老師都各具特色，如杜立文老師利用最新的内容（世博會、亞運會）對學生進行思想政治教育；王新剛老師思路清晰，語言親切；馬金鎖老師把難點内容（四個統一）講得特别清晰，學生聽課效果不錯（此班為體育班）；賀桂欣老師：聯系現實緊密，把抽象的道理用通俗的語言和案例明明白白的講出來。注意課堂上的師生互動，調動學生的積極性。呂桂蘭老師：邏輯性強，娓娓道來。李文玲老師，廣泛收集學生生活、學習中的問題并現場作答，看出其駕馭課堂能力強。

5、王立紅老師根據教學内容，給學生提示往屆考研真題，這種服務意識值得我們學習和提倡。

總起來看，老師們講課比較成功，這與課前精心備課分不開的。通過與學生交流，大部分學生對教師授課比較滿意，對老師持肯定态度。

（二）問題

學生方面：

1、學生在課堂中有玩手機、發短消息現象；

2、個别學生不帶教材上課，學生有遲到現象。

教師方面（突出的問題）：

1、老師們基本上是“單打獨奏”

從對教材的知識結構和體系把握、對重點、難點的準确确定以及突破上來看，老師們都有困惑。

2、課程（學科）前言和發展動态介紹較少。

3、師生互動少了些，有些老師就沒有這個環節。

4、現代化教學手段運用問題

課件的作用雖然隻是一種輔助的教學手段，但一定要起到應有的作用，這值得我們繼續研究，真正達到形式與内容的統一。

5、教學環節

課堂教學要環環相扣：複習舊知—導入新課—講解新課—鞏固新知—課後作業—延伸閱讀—預習。

6、課堂語言的使用和案例的選擇

理論聯系實際是進行思想政治教育的最好方法。聯系實際時，舉例要鮮活、語言要生動，但有些話課上不能講，課下可以說，甚至有的課下也不能講。這就是所謂的學術無禁區，課堂有紀律。一句話，思政課的課程的性質決定的。

（三）建議

1、加強對教師的培訓。為教師了解前沿知識、開闊視野提供條件。

2、集體備課

如何把握教材的知識結構和體系，以及準确确定重點、難點？有效的解決方法之一：集體備課。

3﹑做學情分析，有效地進行師生互動和生生互動

隻有研究學生（學生原有基礎、現有困難、思想狀況等），才和學生有可說的話，才能與學生進行交流，課堂上自然就有了師生的互動和生生互動。

4、進一步探索教學方法

運用啟發式教學，給予學生創新思維空間，提高教學效果；體現傳授知識、培養能力與提高素質的統一性。

5、合理運用現代化教學手段輔助教學，真正達到形式與内容的統一

6、形成一項聽課制度：每位老師每學期至少要聽兩位教師課。

思想政治理論教學部

2010年12月6日